viernes, 5 de febrero de 2010

Recursos a utilizar durante el proceso de formación:

- Proyector a color de última generación. Proyecciones a color sobre trazo vivo.

- Retroproyector. Proyecciones de escrituras en filminas.

- Abundante material teórico. Apuntes de cátedra completamente digitalizados en formato PDF.

- Lupas de distinta graduación. Lupas microscópicas. Lupas de medición de calibre.

- Presentaciones de clases en formato power point.

- Etc.

Docente de cátedra: Profesora Roxana E. Bidoglio.

Zona Capital Federal.

Grafología- Reeducación Gráfica. Curso privado de especialización. Inicio 8 de marzo.


Reeducación Gráfica

Modalidades de cursada: Presencial y a distancia.

Dictado por la Prof. Roxana E. Bidoglio- Perito Grafóloga- (Título Oficial).

Docente del dictado de cursos de posgrado presenciales y a distancia en Buenos Aires, interior y exterior del país.

Co- Directora editorial de Revista Digital Grafo Argentina.


Ciclo lectivo 2011 – Inicio: mes de Marzo.


Reeducación Gráfica: Terapéutica apoyada en la expresión gráfica.

Curso Privado de Especialización

En Reeducación Gráfica:

Exclusivo método combinado: Postulados J. de Ajuriaguerra y equipo y Robert Oliveaux.

¿Qué es la Reeducación Gráfica?

" Se trata de corregir las dificultades caracterológicas por medio de la escritura. Las vibraciones de las células cerebrales, de acuerdo a una conducta, se reflejan en el papel, vehiculizadas por el brazo y la mano. Modificando esos caracteres que son producto de esa conducta, se modifica ésta, porque ese recorrido vibratorio del cerebro al papel es reversible". María Elina Echevarría.

Actualmente las neurociencias han realizado muy importantes avances que acreditan y fundamentan los logros de la Reeducación Gráfica, ésto ha sido posible, gracias al descubrimiento de la "Plasticidad neuronal", de cómo las neuronas son permeables a los cambios y/o condicionamientos ambientales, en éste caso, llevados a la práctica, mediante la incorporación de una propuesta didáctica: Los ejercicios de Reeducación Gráfica. Prof. Roxana E. Bidoglio.

"La Reeducación gráfica- dice el Dr. Strelestski-, es la educación y reeducación del gesto gráfico bajo el triple punto de vista motor- psíquico y mental. La Reeducación gráfica, - añade el mismo autor- se apoya sobre tres postulados:

El gesto gráfico repetido en forma habitual y metódicamente disciplinado, influye sobre el psiquismo correspondiente a esta grafía.

Una Disciplina motriz, educadora, es capaz de corregir estados psíquicos desviados o morbosos.

A la Reeducación de los movimientos puede añadirse la autosugestión, haciendo que el texto utilizado evoque las ideas que se quieran desarrollar en el sujeto desequilibrado o enfermo". Cita de Augusto Vels (Escritura y Personalidad- Biblioteca Universal Miracle).




La escritura manuscrita, refleja nuestra realidad psicológica, emocional y también fisiológica.

Existe un ritmo intransferible y propio (Biorritmo)* que responde a la personalidad básica de cada individuo, la escritura presenta caracteres anómalos que son referentes de estados conflictivos de nuestra personalidad. La alteración o perturbación del Ritmo, denota pulsaciones dominantes, circunstanciales o latentes que quiebran la línea del equilibrio. La función de la Reeducación gráfica (antiguamente denominada Grafoterapia), es colaborar y orientar para que la persona se reencuentre con su propio ritmo, al mismo tiempo, intenta promover un trabajo de autoconocimiento y orden interno (insight).

La Reeducación Gráfica nos permite trabajar modificando cada cuadro disgráfico, guiando y orientando el trazo mediante ejercicios metódicamente instrumentados por el reeducador y llevados a la práctica por el reeducando.

Persigue el objetivo de crear buenos hábitos de escritura desde el punto de vista técnico, al mismo tiempo que intenta penetrar en las causas de orden psíquico de la disgrafía.
Cada trazo es guiado y conducido hacia su normalidad original con ejercicios gráficos metódicamente dirigidos.
(* Biorritmo: C. Honroth)


Algunos de los beneficios que aporta esta técnica son:

. Mejora y corrige la Disgrafía.

. Mejora y corrige las posturas y posiciones segmentarias.

. Trabaja la autoestima. Favorece la autoafirmación. Trabaja en forma efectiva sobre complejos de inferioridad, desvalorización.

. Colabora en lograr estabilidad emocional.

. Mejora las relaciones sociales.

. Colabora en los trastornos de adaptación.

. Mejora los procesos cognitivos: memoria, atención, y procesos de confusión de orden psicógenos. Colabora en lograr claridad mental y mayor equilibrio. Aumenta la asimilación de conocimientos.
· Reduce la dislexia.
· Reduce la hiperactividad.
· Colabora en superar la timidez.
· Refuerza los hábitos de estudios.
· Canaliza la ensoñación/distracción.
· Colabora en superar fobias.
· Trabaja sobre la agresividad/irritabilidad. Logra una adecuada canalización de los procesos agresivos.
· Colabora en superar la inseguridad.
· Colabora en procesos depresivos.

. Colabora en fallas de voluntad. Estados de ansiedad y angustia.

. Logra relajación y armonía de los procesos internos.

. Trabaja mejorando notablemente trastornos psicosomáticos y psicógenos.


a). Objetivos de la asignatura:

- Conocer el fundamento de ésta técnica, su especificidad, método, aplicación, alcances, límites y los roles del grafólogo en la instrumentación de la técnica.


- Conocer las bases grafopsicológicas de la Reeducación por la escritura o Grafoterapia, respetando la metodología de trabajo científico, aplicando un correcto protocolo de entrevista, análisis previo del contexto gráfico e instrumentación de ejercicios; abarcando un amplio espectro de conocimiento grafológico, aumentando la capacidad de observación y análisis de cada gestalt escritural.


- Que el alumno logre detectar en un escrito toda anomalía y todo signo de adaptación e inadaptación en el hombre, abordando este estudio, desde el área proyectiva de su manifestación gráfica, sin perjuicio de los aspectos evolutivos del análisis grafotécnico – grafomotriz.


- Que el alumno logre en su pericia incorporar la técnica de Reeducación de la escritura, siendo capaz de reconocer anormalidades y zonas de conflicto en una escritura, instrumentando adecuadamente los ejercicios indicados en cada caso en particular, a los efectos de poder lograr los mayores beneficios que esta técnica ofrece.


b). Contenidos por unidad temática:

Programa elaborado por la Prof. Roxana E. Bidoglio.

Unidad I: Reeducación por la escritura:

Definición. Origen.

La especificidad de la técnica: Especificación acerca de su instrumentación en niños y en adultos. Alcances y límites. Beneficios.

Fundamentos. Conductas motrices filogenéticas, conductas motrices ontogenéticas. Reflejos condicionados de Pavlov. Plasticidad Neuronal: “Eric Kandel”. Apuntes desarrollo.


Unidad II: La progresión evolutiva de la escritura. “La escritura, de la autonomía al deterioro”.

Evolución gráfica. Las escalas de nivel. Escala “E” (Evaluación de componentes infantiles, edad grafomotora, cuadros disgráficos) – “A” (Autonomía) y “D” (deterioro gráfico), según ítems: Julián de Ajuriaguerra- H. de Gobineau, R. Perron y M. Flamand.


Unidad III: Las Disgrafías.

Disgrafías: su definición. Etiología de la disgrafía. Tipos de disgrafías. Evolutiva. Adquirida. Específica. No específica. Disgrafías caracteriales: Puras, mixtas, reactivas.

La escala “D” de disgrafía. Mala organización en la página. Impericia. Errores de formas y proporciones. Los distintos grupos disgráficos. Síndromes de características por grupo.


- ¿A partir de cuándo se puede diagnosticar una disgrafía? Condiciones necesarias. Metodología de examen. Variables involucradas a la hora del diagnóstico.


Unidad IV: Disgrafías: signos gráficos. Aspectos a tener en cuenta para detectar dificultades en la escritura.


Evaluación previa de los escritos. Testeo de equilibrio. Análisis cuantitativo y cualitativo de la gestalt escritural, según postulado por Augusto Vels: Método de Grafoanálisis. Método de observación y análisis de las disgrafías.


Unidad V: Detalles de procedimiento:

Detalles de procedimiento: incumbencias del grafólogo reeducador. Roles del Reeducador y Reeducando. El abordaje de la técnica

Entrevista: Protocolo de entrevista y práctica.

Criterios de interrupción de la Reeducación Gráfica.

El ámbito de trabajo: Ambiente de trabajo. Utilitarios necesarios. Útiles y elementos de trabajo.


Unidad V- (a): Técnica para escribir y tomar los instrumentos. Posición del papel, del brazo, de la mano, de los dedos. Postura corporal en general:

Posición correcta de la toma del instrumento en diestros y zurdos. Posición del papel. Posiciones segmentarias; posición de los dedos, mejora de la posición de los dedos. Instrumentación de ejercicios técnicos.

Especificaciones acerca de la postura corporal: indicaciones sobre la postura en los niños, indicaciones acerca del antebrazo y el codo. Distensión de la muñeca, de la mano, de los dedos. La mejora de la presión.

La mejora de las posiciones segmentarias: muñeca, manos, dedos, hombro, antebrazo, codo.

Posición de la mano: Pronación, supinación. Grado de pronación- supinación. Estabilidad de la mano. Grado de flexión- extensión. Etc.

Anatomía de la mano. El sistema muscular. Patologías (introducción).


Unidad V- (b): Los ejercicios preparatorios:

Relajación básica: objetivos y utilidades de la técnica. Especificaciones. Momento de administración de la técnica. Condiciones psicológicas necesarias. Técnica general de relajación básica: Técnica Schultz de relajación. Efectos psicofísicos.

Técnicas Pictográficas: Utilidades de la técnica, objetivos y especificaciones. Útiles necesarios. Ejercicios a administrar: variables metodológicas dentro de la técnica. Frecuencia y tiempo de duración de la técnica.

Técnicas Escriptográficas: Utilidades de la técnica, objetivos y especificaciones. Útiles necesarios.

Ejercicios a administrar: variables metodológicas dentro de la técnica. Procedimiento. Utilización de 24 exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina con distintos tipos de ejercitaciones para un correcto abordaje de las diversas formas, frecuencias de movimientos, etc.


Unidad VI:
Ejercicios y su aplicación práctica. Trabajo con ejercicios grafomotrices y su instrumentación en los diferentes casos a aplicar.

Series de ejercicios: Receptividad. Comunicación. Autocontrol. Observación.

Aprestamiento. Trabajo con guirnaldas. Control de la energía. Trabajo de longitudes. Bucle. Combinación de guirnalda con bucle. Arcos. Combinación de guirnalda con arco. Control de dimensión y espacio. Ritmos y tiempo. Exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina.

Unidad VII:
Autoafirmación y esquema corporal. Equilibrio. Orden y cálculo espacial. Voluntad. Fluidez y calidad en el avance. Estados de ánimo.

Series con palotes. Ejercicio de tres zonas. Ejercicios de progresión. Ejercicio de equilibrio y cálculo espacial. Orden. Construir renglones. Letra “t”.

Ejercicios de proporción trizonal. Exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina.


Unidad VIII:

Trabajo de abreacción. Trabajo con introversión y extroversión. Velocidad y conexión con el otro. Trabajo de energía. La llegada al otro. Progresión. Precisión.

Olas. Caracoles. Ejercicios combinados. Velocidad y conexión. Óvalos. Abreacción a la derecha. Trazo inicial. Trazo final. Autoafirmación. Tulipanes. Ejercicios con letras. Exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina .



Unidad IX: Reeducación gráfica creativa. Técnicas lúdicas. Tareas de creatividad y armonización personal.

Incorporación de una propuesta lúdica y creativa, de armonización. Introducción al Mandala. Los Mandalas. ¿Qué es un Mandala? Antecedentes históricos y culturales. La herencia de Jung, su cosmovisión. Los arquetipos. Los colores y su significado. El espacio y su significante. Las Formas. Ejercicios con Mandalas. Trabajo con colores. Integración y armonización. Taller de insight como promotor de técnica de autoconocimiento en el trabajo individual y personal. Su aplicación específica en Reeducación Gráfica, las ventajas cognitivas y conductuales. Técnica de meditación, música y sonidos tibetanos. Interpretación del Mandala.


Unidad X:

Integración de los contenidos. Trabajo de integración final de los contenidos. Pautas para la elaboración del trabajo de integración final. Ética y deontología profesional.



Certificado de asistencia


Informes e inscripción:

Tel.: 011- 15- 5106- 4814

Mail:
grafoproyectando@yahoo.com.ar


Nuestros cursos son auspiciados y recomendados por Revista Digital Grafo Argentina.

sábado, 16 de enero de 2010

Grafología Infantil. Las representaciones infantiles.


Imagen Patricia Metola
Grafología Infantil
¿Qué dibujan los niños?
La representación en cada dibujo de nuestros niños encierra mensajes muy importantes de conocer. La hoja de papel es utilizada como un gran escenario que representará aspectos de la vida cotidiana, conflictos emocionales/ familiares/ sociales, carencias,o escenas totalmente imaginarias.

Veamos algunas significaciones particulares de algunos tipos de dibujos, aportadas por los autores Evi Crotti y Alberto Magni:

Coche: El coche es un símbolo de rapidez y de poder, también de necesidad de autonomía. Son los niños quienes con más frecuencia dibujan coches, en los que pueden estar ellos presentes dentro del mismo o su padre al volante. Crotti - Magni (1996), nos dicen que cuando un niño pinta automóviles repetidamente, indica que está tratando de medir sus propias fuerzas y su independencia con respecto a la realidad exterior. Es una muestra de su voluntad de autonomía. Siente la necesidad de separarse de modelos opresivos o incluso de niños de su misma edad pero excesivamente infantiles. Lo que este niño desea es crecer más rápido.

Los Barcos: los barcos pueden representar la necesidad de evadirse o bien de protección. " En su deslizarse sobre el agua, el mensaje que el barco transmite es el de un niño que quiere ser acunado por las olas maternales". Puede tratarse de un niño sensible con necesidades de seguridad y contención. No obstante, no soportará restricciones que le impidan dar curso libre a su imaginación.

El avión y el misil: poseen características similares a las del coche y el barco: indican una necesidad de moverse, de explorar, de soñar con los cielos y con realidades fantásticas. Al igual que el coche, el avión es un medio de transporte que permite"escaparse" y los niños que los dibujan suelen hablar con gusto de ellos mismos, exagerando la realidad. Son individuos que inventan historias para interesar a los demás. Estas historias son consideradas por los adultos como mentiras, cuando en realidad no son más que el fruto justificado, al menos en cierta edad, de un exhibicionismo egocéntrico natural. El carácter del niño que dibuja aviones constantemente, es soñador, apasionado por la amistad y por las cuestiones espirituales, son poco espíritu práctico; por ello, a veces será necesario el recordarles poner los pies en el suelo.

Actualmente Los Robots y personajes del espacio que simbolizan soledad, espíritu práctico y acción suelen estar muy presentes en los dibujos de los niños. Este tipo de personajes metálicos traducen a un niño concreto, realista y sólido en todos los aspectos, incluido el plano emocional. En otro sentido, (ver convergentes), pueden expresar actitudes reaccionarias, un desapego del mundo de los adultos y un corte en la comunicación que terminará por funcionar "a golpes". Este niño necesitará encontrar el equilbrio justo con apoyo afectivo de parte de sus mayores.
Los animales:

El gato: Un niño que dibuja un gato, presenta en sus características personales amabilidad y astucia. Es encantador y sinuoso. Amigable y apreciado por los otros niños, pues inspira confianza. Gusta de la vida tranquila y armoniosa, y su agresividad adopta una expresión aterciopelada. Estos niños suelen reaccionar con rapidez cuando son molestados en demasía. Posee curiosidad intelectual, viveza y gran rapidez de reacción, lo que lo lleva a ocupar posiciones de "líder".
El Perro: El niño que elige dibujar un perro, presenta un carácter bonachón, leal,y depende afectivamente de los que le rodean. Su generosidad está basada en la necesidad de verse rodeado por muchos amigos para jugar y divertirse. Cuando no logra despertar la simpatía de sus compañeros, es posible que caiga en la tristeza, pasando momentos de verdadera melancolía. Aunque suele ser generoso, es también posible que ante ciertas peticiones reniege, pero eso pasa rápido. Una de las principales características de estos niños, es su aptitud para"oler", pues captan a los demás en un abrir y cerrar de ojos. Por ello, pueden desempeñarse en el futuro como investigadores, policías, psicólogos o detectives.

La Serpiente: no se encuentra muy a menudo en el dibujos de los niños, pero suelen aparecer de vez en cuando. La serpiente es un símbolo de la sexualidad y ha sido siempre considerada como un animal mágico a causa de su facultad para cambiar su piel y renovar así su aspecto. Por ello, este símbolo suele aparecer en la adolescencia: al crecer el niño, cambia de aspecto y se transforma tanto interna como externamente. El niño que dibuja serpientes se caracteriza por un don para el cálculo y una gran prudencia. Difícilmente expresará sus sentimientos, tiene una gran memoria y habla muy poco, pues antes de hacerlo, medita y calibra a la persona que tiene frente de sí. Generalmente es muy responsable y su fuerza de carácter le permite sortear los obstáculos.

Animales feroces: La principal característica de este niño es la agresividad, esto es un medio de compensación que utiliza para vencer los obstáculos. Es un niño que adoptará con facilidad actitudes de fuerza, lo cual lo convertirá en un buen dirigente. Es impulsivo, lleno de vida y orgulloso. Busca contínuamente su autonomía. Difícilmente aceptará el papel de un simple soldado y puede asimismo reaccionar con fuerza y distanciarse de los demás. Fundamentalmente manifiesta de este modo en la vida la presencia de una autoridad temida o demasiado exigente.
Los Monos: Revelan a un niño con personalidad inteligente y a la vez ingenua y astuta. Cuando llegue a adulto, este niño tendrá siempre algo de inocente y alguna habilidad excepcional. Él mismo se sorprenderá de sus propios éxitos,que serán en gran parte debido a su carácter optimista, a su autoestima y a su intuición.
El niño que dibuja muchos monos pequeños, presenta muchos centros de interés. Su versatilidad le permitirá comprometerse en profesiones muy diversas, siempre que éstas no tengan nada de rutinario o repetitivo.


El Caballo: este animal simboliza energía, poder y precocidad, incluso sexual. Este niño será infatigable, dotado de vitalidad contagiosa y un espíritu alegre y despreocupado. Le agradan los grandes espacios abiertos y por ello prefiere vivir al aire libre. Ávido de libertad, no tolera las "riendas" que le impidan galopar por la vida. Si se le obligara a vivir en un entorno mentalmente reducido, se sentirá atado de pies y manos y su humor se agriará. Es buen orador y sabe elegir oportunamente. Podría tener muchos éxitos en los negocios.


El Dragón: Es también un símbolo de poder. Este niño posee un temperamento voluntarioso, asume sus obligaciones con seriedad y trata valerosamente de resolver las situaciones más complejas. Posee una gran viveza intelectual y una notable intuición. Es abierto, sociable y un poco vulgar en sus manifestaciones. Vence con optimismo las dificultades que se encuentra y tiene también necesidad de disponer de numerosos centros de interés, a fin de desarrollar sus cualidades internas. En espacios cerrados puede volverse agresivo.

Los peces: El pez es un símbolo fálico, pero de igual manera simboliza la alegría. Los niños que dibujan peces, suelen tener un carácter alegre, sereno y un poco fantasioso. Será necesario ayudarlos para que logren mejor dominio de sí mismos y eviten convertirse en presa de otros niños más astutos.

Los pajaritos: Indican la necesidad natural del niño de sentirse atendido y animado, pero también de buscar fuera del ambiente familiar el espacio que le permitirá moverse y encontrar nuevos contactos y amistades.



Fuentes bibliográficas:
- Diccionarios Rioduero. Símbolos. Ediciones Rioduero. Madrid 1978.
Garabatos. El lenguaje secreto de los niños. Evi Crotti y Alberto Magni.Sirio. 1996.
Imagen Patricia Metola