La adolescencia y la grafía

-->

¿Qué perturbaciones gráficas manifiesta el adolescente?

 Extracciones del autor Robert Olivaux. (1º Parte).

Una de las pruebas de valor psicológico que nos provee el análisis de la escritura, está dada por esta posibilidad que hace de ella un verdadero testigo, un test de evolución de su autor.

En este caso hablaremos del período de la adolescencia. Comenzaremos por observar que este período modifica casi siempre la escritura y ello, no sólo se debe a las repercusiones psicomotrices de la perturbación fisiológica de los cambios hormonales propios de este ciclo de vida, sino además, a una etapa en la que conviven diversos estados que tienen que ver con la perturbación y la ambivalencia de una personalidad que se debate entre la protesta y el miedo, la atadura al pasado y el deseo de liberarse; replanteos del sujeto deseoso de afirmarse con respecto a los principios que le fueron impuestos; en efecto, la construcción de la propia identidad, el comienzo hacia un camino de individuación, pone de manifiesto frecuentes cambios que se inscriben en el pensamiento, la emoción, y obviamente los cambios hormonales propios; producen modificaciones en la escritura.

No obstante, podemos observar, que mientras la escritura de algunos se disocia y estalla, el grafismo de otros manifiesta apenas dificultades que se expresarán en otro terreno más sensibilizado. Observaremos que algunas escrituras se encierran en un sistema propio o se esconden tras una máscara más o menos defensiva.

Se esbozan entonces las principales orientaciones que estaban más o menos latentes pero que la crisis revela o confirma:

• Discordancia o dificultad de control
• Relajación
• Inhibición
• Rigidez
• Vanidad

Pero todo está aún demasiado confuso para poder establecer una sintomatología precisa. Es difícil asociar la discordancia y la relajación, la inhibición y la rigidez, la rigidez y la compensación “vanidosa”. Debemos esperar que la tormenta se calme, para que se decanten y se logren separar todos estos síntomas y signos, y que aparezcan más nítidamente los rasgos principales de la personalidad de la escritura, de su impersonalidad o de sus desviaciones.

Sin embargo, a pesar de contemplar todo lo mencionado, podremos observar manifestaciones muy típicas de este período en sus principales planos que son los “géneros gráficos”. Cada uno de estos géneros no necesariamente se verá alcanzado por la crisis con la misma intensidad.

Comenzaremos por detallar las observaciones que se deducen de la investigación grafológica al respecto:

- Perturbaciones de orden

- Perturbaciones de dimensión

- Perturbaciones de inclinación y de la dirección

- Perturbaciones de continuidad

- Perturbaciones de la presión

- Perturbaciones de la forma

- Perturbaciones de velocidad.

Perturbaciones del orden:

La mayoría de las veces la discordancia se manifiesta inmediatamente en el plano de la presentación general y el encuadre. Se tiene la impresión que se ha optado por el desorden, el aspecto general se presenta confuso y descuidado, las líneas se enmarañan, observamos choques de plano, choques contra el borde de la hoja o interrupciones de la onda gráfica antes de llegar al margen derecho; o irregularidades del mismo con desbordes.

Este juego que hace el adolescente de los márgenes, resulta muy interesante ya que, los márgenes conjuntamente con el orden, representan simbólicamente la adaptación social, son una convención que el adolescente pretende transgredir, su escritura franquea esas fronteras y produce una invasión de espacio en la página entera, o en su defecto puede haber casos observables de una distancia de ellos desmedida. El margen superior (espacio que separa el alto de la página de la primera línea del texto), así como el izquierdo se suprimen o se exageran, como si al sujeto le faltara totalmente la medida y sólo supiera comportarse de un modo excesivo.

Pero si en lugar de esto se visualizara rigidez extrema en los límites convencionales asignados por el modelo, al punto, en algunos casos, de causar más estrechez, esto revela su dificultad para encontrar el equilibrio.

Si bien el orden, es decir, la distribución eficaz de las palabras en el campo gráfico, nos representan desde el punto de visto analítico la adaptación social de quien escribe, su anarquía denota, cuando no la rebeldía, al menos la inadaptación.

Perturbaciones de dimensión:

Mientras que en las escrituras enmascaradas frecuentes en los adolescentes, la dimensión tiende a uniformarse en un calibraje más o menos rígido y en la casi supresión de las prolongaciones, englobadas en una zona media devoradora, todo esto, junto con un orden estricto, en la mayoría de los grafismos de los adolescentes, las proporciones no son respetadas. La dimensión es muy desigual: la escritura más pequeña que el modelo enseñado, muestra una desproporción muy típica entre una zona media más o menos insuficientemente desarrollada y filiforme y las prolongaciones superiores e inferiores excesivas.

Esta desproporción – cuya solución observaremos en el fenómeno de la maduración gráfica- traduce en el plano simbólico las presiones del Yo atrapado entre tendencias opuestas: las que atraen hacia lo alto y las que arrastran hacia lo bajo. En el simple plano motor, la ejecución de las jambas (prolongaciones inferiores de las letras) es más fácil que el de las hampas (prolongaciones superiores de las letras): la escritura del adolescente muestra su vacilación en el balanceo incesante de la escritura al elevarse con soltura o al recaer pesadamente sin lograr encontrar su equilibrio.

Las sobreelevaciones vanidosas (letras excesivamente infladas o pretenciosamente enmascaradas) pueden ser consideradas como perturbaciones de dimensión.

Otro tanto, sucede con las variaciones muy marcadas de expansión y contracción: tanto en la misma palabra, como en lo que hace a las fluctuaciones de espacio entre ellas.

Perturbaciones de la inclinación y de la dirección:

En la adolescencia podemos observar una inclinación vertical alta y apretada, aquí no vemos las desigualdades manifiestas, al menos parece haberse dominado pero volviéndose afectada; todo esto sucede como si el sujeto quisiera mostrar una gran reserva en su comunicación, pero esta discreción no es más que un camuflaje de su confusión.

La incomodidad manifestada gráficamente en los varones mediante el enderezamiento de la escritura, se expresa a menudo más nítidamente aún en las niñas por un vuelco completo hacia la izquierda.

La dirección (comportamiento de la escritura sobre la línea, su desplazamiento lineal) es tan desigual como los otros géneros: permanece en su conjunto muy ligada a la inclinación. Difícilmente será una escritura sinistrógira y ascendente como tampoco impulsivamente dextrógira y descendente; aunque perturbada, permanece por así decirlo, con la misma lógica esperable. En el plano horizontal de la dirección, se vuelven a encontrar los mismos conflictos que en el plano vertical; a los impulsos hacia la zona superior e inferior de la inclinación, corresponden movimientos progresivos lanzados hacia la derecha con mayor o menor agresividad y gestos regresivos en forma de bruscas suspensiones de trazos, elementos sin terminar, o vuelcos injustificados hacia la izquierda.

Por otra parte, la escritura avanza en una marcha más o menos ondulante, sinuosa, sin dirección firme y al parecer, sin querer comprometerse, sin tomar una posición definida, aunque comience ascendiendo, las caídas al final del renglón no sorprenderán más que los bruscos sobresaltos de una escritura descendente: fatiga, imprevisión, irreflexión de un sujeto que no ha sabido o podido cortar su palabra a tiempo o que se ha comprometido a la ligera sin haber medido el espacio que le quedaba. Se vuelve a encontrar aquí en este trazado que no ha logrado elegir aún su verdadero camino, la misma duda, el mismo miedo y el mismo deseo de avanzar que manifiestan la irregularidad de los márgenes invadidos en forma desigual, la contracción y el espaciamiento de las letras, la inclinación o el enderezamiento.

Perturbaciones de continuidad:

La continuidad, en el “ritmo” regular del movimiento gráfico, que determina en parte su progresión, condicionando la espontaneidad de la escritura, no tiene ley fija en este período. El trazo está a menudo cortado, fragmentado, sin razón justificada, ni silábicamente, ni tampoco en función de grupos o de conjuntos eficientes y personales.

En un sujeto que no ha aprendido a escribir en “script” estos cortes pueden llegar a una total “yuxtaposición” o discontinuidad de las letras. Se trata de una dificultad o de una incapacidad para ligar, vale decir para establecer un contacto, una relación.

Esta yuxtaposición puede ser considerada signo de inhibición si las desligaduras van acompañadas de vacíos más o menos importantes entre palabras y entre renglones; cuando en la página los blancos predominan sobre el escrito, es decir, que hay mas silencio que comunicación, se presiente el riesgo de una ruptura más o menos cercana o más o menos total con el medio. Pueden darse también que los espacios sean insuficientes y que la página esté “invadida”, sin blancos: un mensaje confuso, indescifrable, puede ser también un signo de un corte y traducir una deficiencia más o menos grave de la comunicación.

En algunos casos la escritura no alcanza estos extremos mostrando solo una gran desigualdad de continuidad.

Continuará….

Estimado visitante: Página aún en construcción, para ver más material: http://roxanabidogliograf.fullblog.com.ar/

Mi mail de contacto es:
grafoproyectando@yahoo.com.ar

Muchas gracias!

Curso de Grafoterapia. Reeducación gráfica.

Curso de Grafoterapia- Reeducación gráfica. Semi presencial.

Programa:

a)- Objetivosde la Asignatura:



- Conocer el fundamento de ésta técnica, su método y aplicación.

- Conocer las bases grafopsicológicas de la Reeducación por la escritura o Grafoterapia.

-Conocer los alcances y los límites de la Reeducación por la escritura o Grafoterapia, respetando la metodología de trabajo científico y aplicando un correcto protocolo de entrevista, análisis previo del contexto gráfico e instrumentación de ejercicios.

-Que el alumno logre detectar en un escrito toda anomalía y todo signo de adaptación e inadaptación conductual en el hombre, abordando este estudio desde el área proyectiva de su manifestación gráfica.

- Que el alumno logre incorporar la técnica de Reeducación por la escritura, siendo capaz de reconocer anormalidades y zonas de conflicto en una escritura, instrumentando los ejercicios indicados en cada caso en particular, a los efectos de poder lograr los mayores beneficios que esta técnica ofrece.

b)-Contenidos:

Unidad 1
Introduccióna la Grafoterapia:
Reeducación por la escritura o Grafoterapia: Origen. Definición. Aplicaciones. Fundamentos: Teoría de los reflejos condicionados de Pavlov: Reflejos condicionados. Reflejos incondicionados. Conductas motrices filogenéticas; conductas motrices ontogenéticas. Plasticidad neuronal (Eric Kandel).

Unidad 2
Evaluación previa al abordaje de la técnica de Reeducación o Grafoterapia. Elementos de observación y análisis.
Evaluación previa de los escritos. Análisis cuantitativo y cualitativo de la gestalt escritural, según postulado por Augusto Vels: Método de Grafoanálisis. Escuela Francesa. Postulados por: Ludwing Klages y Robert Heiss- Escuela Alemana. Grado de evolución en un escrito: madurez e inmadurez gráfica. Grado de individuación. Adaptación del sujeto al ambiente. Signos de salud y enfermedad en los escritos. Signos de conflicto. Signos de desorganización. Progresión gráfica y la fuerza. Sobriedad. Personalidad e Impersonalidad gráfica. Relajación gráfica. Deterioro gráfico. Inhibición gráfica. Insuficiencia de control gráfico.

Unidad 3
Genética y desarrollo de la escritura
Proceso de grafogénesis. Evolución gráfica: Etapas. Edad y maduración grafomotriz. Velocidades en la evolución de la escritura del niño. Algunos significados técnicos y psicológicos. Los movimientos de la mano.

Unidad 4
Reeducación. Detalles de procedimiento.
Rol del Reeducador o Grafoterapeuta. Detalles de procedimiento: protocolo de entrevista y práctica. El ámbito de trabajo. Elementos de trabajo. Técnicas para escribir y tomar los instrumentos. Posición del papel y el brazo.

Ejercicios de relajación y respiración. Relajación básica. Ejercicio práctico de relajación. Trabajos de imaginería. Ejercicios psicomotrices.

Unidad 5
El trazo: El trazo: definición, su dirección, movimiento, forma, velocidad, tamaño, ubicación, ritmo. Presión. Progresión y regresión. Arquetipos gráficos. Simbolismo espacial. Áreas del papel. Zonas escriturales. Los cuatro sentidos principales del trazo. Anomalías a detectar.

Plantillas de trabajo.

Unidad 7
Ejercicios y su aplicación práctica. Trabajo con ejercicios grafoterapeúticos y su instrumentación en los diferentes casos अ aplicar.
Receptividad. Comunicación. Autocontrol. Observación.
Aprestamiento. Trabajo con guirnaldas. Control de la energía. Trabajo de longitudes. Bucle. Combinación de guirnalda con bucle. Arcos. Combinación de guirnalda con arco. Control de dimensión y espacio. Ritmos y tiempo.
Plantillas de trabajo.

Unidad 7
Autoafirmación y esquema corporal. Equilibrio. Orden y cálculo espacial. Voluntad. Fluidez y calidad en el avance. Estados de ánimo.
Series con palotes. Ejercicio de tres zonas. Ejercicios de progresión. Ejercicio de equilibrio y cálculo espacial. Espacio. Orden. Construir renglones. Letra “t”. Trabajo de canalización de la energía. Letra “r”. Trabajo de cohesión, continuidad.
Plantillas de trabajo.

Unidad 8

Trabajo abreacción. Trabajo con introversión y extroversión। Velocidad y conexióncon el otro. Trabajo de energía. La llegada al otro. Progresión. Precisión.
Olas. Caracoles. Ejercicios combinados. Velocidad y conexión. Óvalos. Abreacción a la derecha. Trazo inicial. Trazo final. Autoafirmación. Tulipanes. Ejercicios con letras. Espacio.
Plantillas de trabajo.


Grafoterapia creativa: Tarea creativa. Introducción al Mandala.

Los Mandalas. Que es un Mandala? Antecedentes históricos y culturales. La herencia de Jung, su cosmovisión. Los arquetipos. Los colores y su significado. El espacio. Ejercicios con Mandalas. Trabajo con colores. Integración y armonización. Taller de insight como promotor de técnica de autoconocimiento en el trabajo de desestructuración personal. Su aplicación específica en Grafoterapia, las ventajas cognitivas y conductuales. Técnica de meditación, música y sonidos con campana tibetana. Interpretación del Mandala.


Unidad 9
Integración de los contenidos. Trabajo de integración final de los contenidos. Pautas para la elaboración del trabajo de integración final. Ética y deontología profesional.

Duración: Dos cuatrimestres.

Incluye:

- Material semanal vía mail.

- Tutoría vía mail.

- Dos clases presenciales mensuales en Capital Federal.

- Exclusivas plantillas de trabajo para ejercicios de Reeducación gráfica.

- Apuntes de cátedra actualizados.

Informes:
Por favor, dirige tus inquietudes y/o consultas, al siguiente mail:

grafoproyectando@yahoo.com.ar

Mi otro Blog: http://roxanabidogliograf.fullblog.com.ar/

Puedes comunicarte conmigo al siguiente mail:
grafoproyectando@yahoo.com.ar

Estimado visitante: Esta página está en construcción, hasta terminarla,te invito a visitar mi otro blog, allí encontrarás mucho más material:

http://roxanabidogliograf.fullblog.com.ar/

Grafopatología. Los temblores.

En el ejemplo: temblores en plenos de letras "l", en un masculino de 40 años con un cuadro de hipertiroidismo.

Anomalías del trazo: El temblor.

La Grafopatología, es un area de la grafología que se ocupa de detectar anomalías gráficas - signos de alarma - derivados u ocasionados por posibles y/o eventuales estados morbosos de salud del individuo.

Todo grafólogo debe conocer este tipo de alteraciones gráficas y sus compatibilidades con las diversas causas que los puedan originar; el reconocimiento de estos signos permite discriminar si el escrito es apto para ser analizado desde el punto de vista psicológico, caracterial, etc., o, si se trata de un escrito con signos prodrómicos de alteraciones orgánicas, neurológicas, etc.

Muchos grafólogos, al desconocer esta importante área de la grafología, también desconocen las graves consecuencias que pueden derivar de realizar una incorrecta observación y análisis de la grafía analizada. Para graficar la complejidad del tema, y promover una mejor comprensión, hoy haremos una breve introducción a un tipo de anomalía del trazo muy frecuente de encontrar en la pericia diaria de nuestros escritos analizados: El temblor. El temblor, puede responder a factores de variada etiología; te propongo un breve recorrido por los principales ejes de análisis de ésta importante temática planteada. El temblor es una alteración frecuente, en ocasiones, como manifestación de un proceso mórbido neurológico (síndrome extrapiramidal y cerebeloso), otras como signo de enfermedad no neurológica (hipertiroidismo, alcoholismo, drogas), y otras, como exacerbación del temblor fisiológico o normal (frío, stress emocional). Una afección frecuente del sistema nervioso por ejemplo, es la enfermedad de Parkinson.

El temblor puede ser originado por:
a) Enfermedad neurológica
b) Enfermedad no neurológica
c) Circunstancias normales

Definición técnica: El temblor es un movimiento involuntario de tipo oscilatorio (los componentes del movimiento son de sentido opuesto, alternativos y sucesivos) repetitivo, generalmente rítmico, producido por la contracción alternada de los músculos agonistas y antagonistas que mueven una o más articulaciones del cuerpo pudiendo afectar una zona o la totalidad del mismo. Este movimiento involuntario es de carácter alternante y generalmente rítmico, que desaparece con el sueño y se observa con mayor frecuencia al nivel de las extremidades. Puede aparecer en relación con determinadas posturas, tareas motoras específicas o simplemente en reposo.

Etiopatogenia: Por su carácter de involuntarias, las contracciones musculares del temblor dependen de estímulos provenientes del sistema nervioso extrapiramidal *1. Pero, además, sobre los centros vegetativos simpáticos hipotalámicos o los receptores (adrenérgicos de los músculos esqueléticos, actúan diversos estímulos que desencadenan estas contracciones. Esto explica que existan temblores de causas nerviosa y extranerviosa.

El temblor se trasunta en la escritura con caracteres inconfundibles en la apariencia general. Sin embargo, existen diferencias fundamentales que nos permiten hacer una evaluación semiológica cuanti y cualitativa. Su aparición, representa una respuesta a la disarmonía de conducción córtico- motriz escritural. Se hallan vinculados a las praxias en algunas de sus manifestaciones de distorsión.

En todos los casos, el temblor en la escritura, se presentará bajo la forma de una alteración del ritmo escritural y acusa diversos grados que pueden llegar hasta la expresión patológica. Puede tener vigencia transitoria, prolongada o definitiva, según el origen del disturbio. Podemos encontrar, desde el temblor de orden emocional circunstancial, hasta la más grande desorganización disociadora.

Es importante señalar, que un estudio pormenorizado del ritmo escritural será imprescindible para evaluar el tipo de temblor y su posible alteración o perturbación en el ritmo de fluidez motriz grafomotor. Siendo éste un importante indicador para una orientación presuntiva en cuanto a una interpretación fisio-psicológica determinada. Y lo último aquí, es destacar, que teniendo a disposición material seriado de cada analizado, será posible verificar eventuales estados de mejoría o empeoramiento.

Los temblores pueden presentarse con diversas características:

Temblor leve: es llamado: temblor primario, se produce en el movimiento en dirección ascendente (hacia arriba). Zona técnica: Perfiles.

Temblor grave: es llamado: temblor secundario, se produce en el movimiento descendente hacia abajo. Zona técnica: Plenos. Todo desplazamiento que sea efectuado en forma de extensión (perfil) y presente temblores no indicará mayor gravedad, debido a que el mismo requiere de un esfuerzo considerable (ir hacia arriba).

Se considerará más grave en el caso en que los temblores aparezcan en los movimientos de flexión (plenos), que de por sí no ofrecen mayores dificultades, (hacia abajo).

Temblor horizontal: de izquierda a derecha: la oscilación es perpendicular a los trazados verticales. El tazo desciende con ondulaciones segmentadas.

Compatibilidad: Este tipo de temblor es compatible con el mal de Parkinson.

Temblor vertical: la oscilación es paralela a los plenos, lo vertical. Esta relacionado con el pleno que es la autoafirmación.

Compatibilidad: - Es característico en intoxicaciones por drogas o exceso de determinada medicación, alcoholismo, delirium tremens, etc. - Por otra parte, al estar relacionado con el pleno -movimiento gráfico de autoafirmación-, observaremos como el hombre se planta, se autoafirma; por consiguiente, si sus plenos se presentan temblorosos, podrían señalar fragilidad y debilidad del Yo para sostenerse de pie.

Temblor mixto: temblores a lo alto y a lo ancho. El trazo es rápido y vacilante.

Compatibilidad: - Es frecuente en patologías del sistema nervioso central, por ejemplo enfermedad de Basedow. Este tipo de temblores se da en personas mayores, de edad avanzada.

Temblores fragmentados: su trazado se presenta como un brisado. Los cortes y las interrupciones son más notorias.

Compatibilidad: - Este tipo de temblor es frecuente en distintas patologías.

Los temblores pueden estár presente y formar parte de síndromes gráficos de muchas dolencias, a continuación, mencionaremos algunas de ellas:

- Enfermos cardiovasculares
- Enfermedad de Parkinson
- Epilepsia -
- Disfunciones glandulares -
- Las infecciones, la ataxia, la encefalitis epidémica, la esclerosis en placas.
- Las lesiones en el brazo, en la mano, en el hombro.
- Ciertos estigmas hereditarios.
- Las intoxicaciones producidas por el alcohol, el tabaco, el café, el té, el mercurio, el opio, la morfina, etc.
- Las emociones fuertes, las crispaciones nerviosas, el temor, la ansiedad, los estados de inquietud.

Nota 1: (A veces se trata de temblores microscópicos que requieren la ayuda de lupas de 30 a 50 X para su observación.

Nota 2: El presente apunte constituye un primer acercamiento, por lo tanto no reviste la complejidad teórico- práctica al tema abordado.

Diseño de apunte y compaginación: -Roxana E. Bidoglio- Perito Grafóloga-

Bibliografía: • Dr. Víctor José Villanueva. Diagnóstico de los temblores. • Xandró, Mauricio. Grafopatologías. Ediciones Nuevos Trazos. • Augusto Vels. Diccionario de grafología y términos psicológicos afines. Herder. • Escritura y personalidad. Augusto Vels. Herder. • Grafología Estructural y Dinámica. Augusto Vels. Herder. • Curt Honroth- Angel Zarza. Ritmología grafológica aplicada. Troquel. • Foglia, Pedro José. Signos de enfermedad en la escritura. La Rocca. • Allende del Campo, Juan. Grafopatologías. Lasra. • Grafología y Grafopatologías. Posada Ángel. Paraninfo. • Fernández Pardal M, Gershanik O, Micheli F, Papa S M. Enfermedades extrapiramidales. En: Esper J R, Mazzei J A, ed. Biblioteca de Medicina, Semiología y Patología Clínica. Buenos Aires: Librería El Ateneo Editorial. • DeMyer W. Exámen del sistema motor somático. En: de Myer W, ed. Técnica del exámen neurológico. 3º edición. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana. • Dassen R, Fustinoni O. Movimientos involuntarios. En Padilla T, Cossio P, ed. Biblioteca de semiología. 6º edición. Buenos Aires: Librería El Ateneo Editorial.


*1 En anatomía humana, el sistema extrapiramidal está constituido por las vías nerviosas polisinápticas que incluyen los núcleos basales y los núcleos subcorticales relacionados que intervienen en el comportamiento motor. Este sistema controla principalmente la actividad postural estática, mientras que el sistema piramidal interviene fundamentalmente en los movimientos voluntarios. El sistema extrapiramidal está formado por una red de neuronas localizadas en regiones específicas del encéfalo y del tronco encefálico, tales como núcleos basales, formación reticular, núcleos vestibulares y núcleo rojo. Los neurotransmisores implicados en la función del sistema extrapiramidal son dopamina, serotonina, acetilcolina y ácido gamma-aminobutírico.

Grafoterapia. Reeduación Gráfica.

Apunte introductorio del: Seminario de Introducción a la técnica de Reeducación gráfica. Prof. Roxana E. Bidoglio.

Los objetivos de este seminario están planteados hacia la orientación del profesional grafólogo/a y su desenvolvimiento en la instrumentación de un protocolo adecuado en cuanto a la forma de evaluar las producciones gráficas y los aspectos a contemplar en el desarrollo del análisis de las mismas, a los efectos de eventualmente, poder instrumentar los ejercicios adecuados de reeducación gráfica.

Una tarea de reeducación gráfica implica poder ayudar a un individuo a que desarrolle nuevas habilidades escriturales que le permitan modificar rasgos anómalos que traducidos al lenguaje simbólico interpretativo nos refieran conflictos y zonas vulnerables de su conducta y recursos personales. La técnica reeducadora, influirá sobre éstos modificándolos gradualmente mediante ejercicios metódicamente instrumentados por el reeducador y llevados a la práctica por el reeducando. Para esto nos remitimos a su fundamentación que sienta sus bases en la teoría de los Reflejos condicionados del ruso Iván Pavlov y en la teoría dePlasticidad neuronal de Eric Kandel, ambos Premio Nobel.* (Apunte anexo)

“Para comenzar recordaremos que la escritura es un acto que reviste cierta complejidad, en tanto está compuesta por una serie de oscilaciones rítmicas gatilladas a consecuencia de un proceso que implica un elevado compromiso neurofisiológico, que va desde la corteza cerebral (área sensoriomotora, área deWernicke) pasando por la médula espinal, en donde participan los músculos del brazo,antebrazo y mano, además de la coordinación con la vista y los pensamientos devenidos conscientes que se estampan en la hoja mientras se escribe. El sustrato neurofisiológico a la base del acto explica sólidamente porque la escritura es imposible de falsear, y también porque es un acto complejo, pues implica, no sólo un elevado compromiso corporal, sino además un proceso de aprendizaje previo (establecido en la escuela) como a su vezdistintos factores de maduración psicobiológica”, (T. R. Weisser). En este sentido podemos aseverar que la escritura parte de un acto voluntario,automático en donde intervienen procesos psicológicos que forman parte de lasdinámicas internas de cada individuo constituyéndose en una proyección de la psique.

De este modo, podemos ubicar al acto de escribir como un “acto polarizado” entreun movimiento imitador consciente y voluntario y un movimiento inconsciente modificador involuntario (L. Klages). La escritura, por lo tanto se convierte en un acto material concreto que involucra un acto inmaterial que parte del área subjetiva del hombre involucrando todo su estado psicofísco.
Teniendo en cuenta la complejidad del asunto, observaremos que de ningún modo un análisis previo del escrito debe acotarse a un área en particular, sino evaluar todas lasvariables posibles en permanente interacción y articulación con la generalidad y la complejidad que reviste el tema. Sólo de este modo podremos establecer las causas de las posibles disfunciones y/o disgrafías.

Si bien es cierto que para nuestra profesión de grafólogos/as, la escritura cobra valor en tanto se constituye en “razón gráfica” o acto psíquico” (T. R.Weisser), es muy importante hacer un análisis previo del nivel de salud o enfermedad de ese escrito, a los efectos de poder determinar,si éste es apto para su análisis psicológico, ya que un estado de salud alterado indudablemente influirá en la morfología, orientación y distribución espacio-temporal, etc. de ese contexto gráfico.

Desde la perspectiva grafológica, el análisis de un escrito implica poder establecer el contenido latente que subyace. Podríamos graficarlo mejor diciendo que lo inconsciente en la escritura aparece como otra escena de aquella que se monta en la configuración de la gestalt que observamos, que en circunstancias presenta una máscara que no nos deja ver a simple vista la verdadera esenciadel individuo. Esta máscara muchas veces, responde a mecanismos de defensa que instrumenta el yo en busca de adaptación e integración al medio, combinando diferentes dinámicas que en lo grafológico, toman diferentes matices gráficos, podríamos hacer una primer lectura de las causas del fenómenos gráfico, al adjudicarle un valoran anaítico multifactorial y contemplando esto, trazar nuestras inferencias.
Este contenido latente estará definido por la gestalt que manejamos al momento delanálisis en la morfología del escrito, su desplazamiento, su ritmo, su posible alteración o perturbación; de esta manera podremos encontrar el hilo conductor del registro de esta suerte de “pulsión “gráfica, la cual acontece enforma paralela a lo que es la razón gráfica” (T. R. Weisser).

Para esto es indispensable poder utilizar en nuestro desempeño profesional todos losrecursos de instrumentación científica posibles, como ser, encuadres de estudio y metodología de trabajo grafológica en general, ésta implica, un buen protocolo de entrevista y de toma de producciones gráficas, donde poder integrar correctamente lo actitudinal con lo que verbaliza el sujeto, a los efectos de posteriormentepoder establecer las convergencias.

A continuación detallaremos en unas primeras tópicas, las variables a contemplar en nuestro material de estudio:

Valoración del nivel de salud o enfermedad en el escrito.

Tono rítmico del escrito. Valoración y análisis de la dinámica gráfica y su nivel deforma (formniveau).

Valoración general de las imágenes primordiales de la expresiología gráfica: valoración de la imagen del movimiento, imagen del espacio, imagen de la forma e imagen de la profundidad, (análisis cuanti y cualitativo).

Tipo de estructuración psíquica. Curso de la libido. Posibles fijaciones oral, anal, fálica genital, etc. Carácter (tipo).

Orientación de la libido: hacia donde se dirige y modalidad: si se satisface, se sublima correctamente, es regresiva o se estanca produciendo posibles inhibiciones,disfunciones, y/o perturbaciones.

Modo de organización de la psique: modo de negociación entre instancias psíquicas.

Tendencias dominantes en el sujeto (cuales prevalecen sobre otras).

Equilibrio pulsional.

Nivelde autocontrol personal.

Posibilidades yoicas. Fuerza yoica.

Nivelde identidad.

Nivelde expansividad de sus tendencias.

Tono anímico.

Características intelectuales, afectivas y sociales.

Tipo de adaptación al ambiente.

Emotividad.Tipo de emoción que maneja el sujeto.

Mecanismos de defensa presentes, posibilidades yoicas de instrumentarlos: eficaces, ineficaces, insuficientes, rígidos, cristalizados.



Roxana E. Bidoglio



Bibliografía consultada:

Diccionario degrafología y términos psicológico afines. AugustoVels. Herder.
Escritura ypersonalidad. Augusto Vels. Herder.
Apuntes de cátedra depsicología. Lic. Federico Belsito. I.C.E.A.
Grafología científica:la muestra de la escritura como testpsicológico proyectivo. Tamara RojasWeisser. Revista de psicología nº 2.Universidad de Chile.
Elementos primarios deobservación. Lic. Marcela Alvarez. Lic.Eduardo Maggio. Centro de formación entécnicas de evaluación psicológica.
Apuntes de cátedra grafoV y Especialización en Grafopatología. Prof. RoxanaE. Bidoglio.