Grafoproyectando Argentina - Blog Oficial-

Recursos a utilizar durante el proceso de formación:

- Proyector a color de última generación. Proyecciones a color sobre trazo vivo.

- Retroproyector. Proyecciones de escrituras en filminas.

- Abundante material teórico. Apuntes de cátedra completamente digitalizados en formato PDF.

- Lupas de distinta graduación. Lupas microscópicas. Lupas de medición de calibre.

- Presentaciones de clases en formato power point.

- Etc.

Docente de cátedra: Profesora Roxana E. Bidoglio.

Zona Capital Federal.

Grafología- Reeducación Gráfica. Curso privado de especialización. Inicio 8 de marzo.

Reeducación Gráfica

Modalidades de cursada: Presencial y a distancia.

Dictado por la Prof. Roxana E. Bidoglio- Perito Grafóloga- (Título Oficial).

Docente del dictado de cursos de posgrado presenciales y a distancia en Buenos Aires, interior y exterior del país.

Co- Directora editorial de Revista Digital Grafo Argentina.

Ciclo lectivo 2011 – Inicio: mes de Marzo.


Reeducación Gráfica: Terapéutica apoyada en la expresión gráfica.

Curso Privado de Especialización

En Reeducación Gráfica:

Exclusivo método combinado: Postulados J. de Ajuriaguerra y equipo y Robert Oliveaux.

¿Qué es la Reeducación Gráfica?

" Se trata de corregir las dificultades caracterológicas por medio de la escritura. Las vibraciones de las células cerebrales, de acuerdo a una conducta, se reflejan en el papel, vehiculizadas por el brazo y la mano. Modificando esos caracteres que son producto de esa conducta, se modifica ésta, porque ese recorrido vibratorio del cerebro al papel es reversible". María Elina Echevarría.

Actualmente las neurociencias han realizado muy importantes avances que acreditan y fundamentan los logros de la Reeducación Gráfica, ésto ha sido posible, gracias al descubrimiento de la "Plasticidad neuronal", de cómo las neuronas son permeables a los cambios y/o condicionamientos ambientales, en éste caso, llevados a la práctica, mediante la incorporación de una propuesta didáctica: Los ejercicios de Reeducación Gráfica. Prof. Roxana E. Bidoglio.

"La Reeducación gráfica- dice el Dr. Strelestski-, es la educación y reeducación del gesto gráfico bajo el triple punto de vista motor- psíquico y mental. La Reeducación gráfica, - añade el mismo autor- se apoya sobre tres postulados:

1° El gesto gráfico repetido en forma habitual y metódicamente disciplinado, influye sobre el psiquismo correspondiente a esta grafía.

2° Una Disciplina motriz, educadora, es capaz de corregir estados psíquicos desviados o morbosos.

3° A la Reeducación de los movimientos puede añadirse la autosugestión, haciendo que el texto utilizado evoque las ideas que se quieran desarrollar en el sujeto desequilibrado o enfermo". Cita de Augusto Vels (Escritura y Personalidad- Biblioteca Universal Miracle).



La escritura manuscrita, refleja nuestra realidad psicológica, emocional y también fisiológica.

Existe un ritmo intransferible y propio (Biorritmo)* que responde a la personalidad básica de cada individuo, la escritura presenta caracteres anómalos que son referentes de estados conflictivos de nuestra personalidad. La alteración o perturbación del Ritmo, denota pulsaciones dominantes, circunstanciales o latentes que quiebran la línea del equilibrio. La función de la Reeducación gráfica (antiguamente denominada Grafoterapia), es colaborar y orientar para que la persona se reencuentre con su propio ritmo, al mismo tiempo, intenta promover un trabajo de autoconocimiento y orden interno (insight).

La Reeducación Gráfica nos permite trabajar modificando cada cuadro disgráfico, guiando y orientando el trazo mediante ejercicios metódicamente instrumentados por el reeducador y llevados a la práctica por el reeducando.

Persigue el objetivo de crear buenos hábitos de escritura desde el punto de vista técnico, al mismo tiempo que intenta penetrar en las causas de orden psíquico de la disgrafía.
Cada trazo es guiado y conducido hacia su normalidad original con ejercicios gráficos metódicamente dirigidos.
(* Biorritmo: C. Honroth)


Algunos de los beneficios que aporta esta técnica son:

. Mejora y corrige la Disgrafía.

. Mejora y corrige las posturas y posiciones segmentarias.

. Trabaja la autoestima. Favorece la autoafirmación. Trabaja en forma efectiva sobre complejos de inferioridad, desvalorización.

. Colabora en lograr estabilidad emocional.

. Mejora las relaciones sociales.

. Colabora en los trastornos de adaptación.

. Mejora los procesos cognitivos: memoria, atención, y procesos de confusión de orden psicógenos. Colabora en lograr claridad mental y mayor equilibrio. Aumenta la asimilación de conocimientos.
· Reduce la dislexia.
· Reduce la hiperactividad.
· Colabora en superar la timidez.
· Refuerza los hábitos de estudios.
· Canaliza la ensoñación/distracción.
· Colabora en superar fobias.
· Trabaja sobre la agresividad/irritabilidad. Logra una adecuada canalización de los procesos agresivos.
· Colabora en superar la inseguridad.
· Colabora en procesos depresivos.

. Colabora en fallas de voluntad. Estados de ansiedad y angustia.

. Logra relajación y armonía de los procesos internos.

. Trabaja mejorando notablemente trastornos psicosomáticos y psicógenos.


a). Objetivos de la asignatura:

- Conocer el fundamento de ésta técnica, su especificidad, método, aplicación, alcances, límites y los roles del grafólogo en la instrumentación de la técnica.


- Conocer las bases grafopsicológicas de la Reeducación por la escritura o Grafoterapia, respetando la metodología de trabajo científico, aplicando un correcto protocolo de entrevista, análisis previo del contexto gráfico e instrumentación de ejercicios; abarcando un amplio espectro de conocimiento grafológico, aumentando la capacidad de observación y análisis de cada gestalt escritural.


- Que el alumno logre detectar en un escrito toda anomalía y todo signo de adaptación e inadaptación en el hombre, abordando este estudio, desde el área proyectiva de su manifestación gráfica, sin perjuicio de los aspectos evolutivos del análisis grafotécnico – grafomotriz.


- Que el alumno logre en su pericia incorporar la técnica de Reeducación de la escritura, siendo capaz de reconocer anormalidades y zonas de conflicto en una escritura, instrumentando adecuadamente los ejercicios indicados en cada caso en particular, a los efectos de poder lograr los mayores beneficios que esta técnica ofrece.


b). Contenidos por unidad temática:

Programa elaborado por la Prof. Roxana E. Bidoglio.

Unidad I: Reeducación por la escritura:

Definición. Origen.

La especificidad de la técnica: Especificación acerca de su instrumentación en niños y en adultos. Alcances y límites. Beneficios.

Fundamentos. Conductas motrices filogenéticas, conductas motrices ontogenéticas. Reflejos condicionados de Pavlov. Plasticidad Neuronal: “Eric Kandel”. Apuntes desarrollo.


Unidad II: La progresión evolutiva de la escritura. “La escritura, de la autonomía al deterioro”.

Evolución gráfica. Las escalas de nivel. Escala “E” (Evaluación de componentes infantiles, edad grafomotora, cuadros disgráficos) – “A” (Autonomía) y “D” (deterioro gráfico), según ítems: Julián de Ajuriaguerra- H. de Gobineau, R. Perron y M. Flamand.


Unidad III: Las Disgrafías.

Disgrafías: su definición. Etiología de la disgrafía. Tipos de disgrafías. Evolutiva. Adquirida. Específica. No específica. Disgrafías caracteriales: Puras, mixtas, reactivas.

La escala “D” de disgrafía. Mala organización en la página. Impericia. Errores de formas y proporciones. Los distintos grupos disgráficos. Síndromes de características por grupo.


- ¿A partir de cuándo se puede diagnosticar una disgrafía? Condiciones necesarias. Metodología de examen. Variables involucradas a la hora del diagnóstico.


Unidad IV: Disgrafías: signos gráficos. Aspectos a tener en cuenta para detectar dificultades en la escritura.


Evaluación previa de los escritos. Testeo de equilibrio. Análisis cuantitativo y cualitativo de la gestalt escritural, según postulado por Augusto Vels: Método de Grafoanálisis. Método de observación y análisis de las disgrafías.


Unidad V: Detalles de procedimiento:

Detalles de procedimiento: incumbencias del grafólogo reeducador. Roles del Reeducador y Reeducando. El abordaje de la técnica

Entrevista: Protocolo de entrevista y práctica.

Criterios de interrupción de la Reeducación Gráfica.

El ámbito de trabajo: Ambiente de trabajo. Utilitarios necesarios. Útiles y elementos de trabajo.


Unidad V- (a): Técnica para escribir y tomar los instrumentos. Posición del papel, del brazo, de la mano, de los dedos. Postura corporal en general:

Posición correcta de la toma del instrumento en diestros y zurdos. Posición del papel. Posiciones segmentarias; posición de los dedos, mejora de la posición de los dedos. Instrumentación de ejercicios técnicos.

Especificaciones acerca de la postura corporal: indicaciones sobre la postura en los niños, indicaciones acerca del antebrazo y el codo. Distensión de la muñeca, de la mano, de los dedos. La mejora de la presión.

La mejora de las posiciones segmentarias: muñeca, manos, dedos, hombro, antebrazo, codo.

Posición de la mano: Pronación, supinación. Grado de pronación- supinación. Estabilidad de la mano. Grado de flexión- extensión. Etc.

Anatomía de la mano. El sistema muscular. Patologías (introducción).


Unidad V- (b): Los ejercicios preparatorios:

Relajación básica: objetivos y utilidades de la técnica. Especificaciones. Momento de administración de la técnica. Condiciones psicológicas necesarias. Técnica general de relajación básica: Técnica Schultz de relajación. Efectos psicofísicos.

Técnicas Pictográficas: Utilidades de la técnica, objetivos y especificaciones. Útiles necesarios. Ejercicios a administrar: variables metodológicas dentro de la técnica. Frecuencia y tiempo de duración de la técnica.

Técnicas Escriptográficas: Utilidades de la técnica, objetivos y especificaciones. Útiles necesarios.

Ejercicios a administrar: variables metodológicas dentro de la técnica. Procedimiento. Utilización de 24 exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina con distintos tipos de ejercitaciones para un correcto abordaje de las diversas formas, frecuencias de movimientos, etc.


Unidad VI:
Ejercicios y su aplicación práctica. Trabajo con ejercicios grafomotrices y su instrumentación en los diferentes casos a aplicar.

Series de ejercicios: Receptividad. Comunicación. Autocontrol. Observación.

Aprestamiento. Trabajo con guirnaldas. Control de la energía. Trabajo de longitudes. Bucle. Combinación de guirnalda con bucle. Arcos. Combinación de guirnalda con arco. Control de dimensión y espacio. Ritmos y tiempo. Exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina.

Unidad VII:
Autoafirmación y esquema corporal. Equilibrio. Orden y cálculo espacial. Voluntad. Fluidez y calidad en el avance. Estados de ánimo.

Series con palotes. Ejercicio de tres zonas. Ejercicios de progresión. Ejercicio de equilibrio y cálculo espacial. Orden. Construir renglones. Letra “t”.

Ejercicios de proporción trizonal. Exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina.


Unidad VIII:

Trabajo de abreacción. Trabajo con introversión y extroversión. Velocidad y conexión con el otro. Trabajo de energía. La llegada al otro. Progresión. Precisión.

Olas. Caracoles. Ejercicios combinados. Velocidad y conexión. Óvalos. Abreacción a la derecha. Trazo inicial. Trazo final. Autoafirmación. Tulipanes. Ejercicios con letras. Exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina .



Unidad IX: Reeducación gráfica creativa. Técnicas lúdicas. Tareas de creatividad y armonización personal.

Incorporación de una propuesta lúdica y creativa, de armonización. Introducción al Mandala. Los Mandalas. ¿Qué es un Mandala? Antecedentes históricos y culturales. La herencia de Jung, su cosmovisión. Los arquetipos. Los colores y su significado. El espacio y su significante. Las Formas. Ejercicios con Mandalas. Trabajo con colores. Integración y armonización. Taller de insight como promotor de técnica de autoconocimiento en el trabajo individual y personal. Su aplicación específica en Reeducación Gráfica, las ventajas cognitivas y conductuales. Técnica de meditación, música y sonidos tibetanos. Interpretación del Mandala.


Unidad X:

Integración de los contenidos. Trabajo de integración final de los contenidos. Pautas para la elaboración del trabajo de integración final. Ética y deontología profesional.


Certificado de asistencia


Informes e inscripción:

Tel.: 011- 15- 5106- 4814

Mail:
grafoproyectando@yahoo.com.ar


Nuestros cursos son auspiciados y recomendados por Revista Digital Grafo Argentina.

Grafología Infantil. Las representaciones infantiles.

Imagen Patricia Metola
Grafología Infantil ¿Qué dibujan los niños? La representación en cada dibujo de nuestros niños encierra mensajes muy importantes de conocer. La hoja de papel es utilizada como un gran escenario que representará aspectos de la vida cotidiana, conflictos emocionales/ familiares/ sociales, carencias,o escenas totalmente imaginarias.

Veamos algunas significaciones particulares de algunos tipos de dibujos, aportadas por los autores Evi Crotti y Alberto Magni:

Coche: El coche es un símbolo de rapidez y de poder, también de necesidad de autonomía. Son los niños quienes con más frecuencia dibujan coches, en los que pueden estar ellos presentes dentro del mismo o su padre al volante. Crotti - Magni (1996), nos dicen que cuando un niño pinta automóviles repetidamente, indica que está tratando de medir sus propias fuerzas y su independencia con respecto a la realidad exterior. Es una muestra de su voluntad de autonomía. Siente la necesidad de separarse de modelos opresivos o incluso de niños de su misma edad pero excesivamente infantiles. Lo que este niño desea es crecer más rápido.

Los Barcos: los barcos pueden representar la necesidad de evadirse o bien de protección. " En su deslizarse sobre el agua, el mensaje que el barco transmite es el de un niño que quiere ser acunado por las olas maternales". Puede tratarse de un niño sensible con necesidades de seguridad y contención. No obstante, no soportará restricciones que le impidan dar curso libre a su imaginación.

El avión y el misil: poseen características similares a las del coche y el barco: indican una necesidad de moverse, de explorar, de soñar con los cielos y con realidades fantásticas. Al igual que el coche, el avión es un medio de transporte que permite"escaparse" y los niños que los dibujan suelen hablar con gusto de ellos mismos, exagerando la realidad. Son individuos que inventan historias para interesar a los demás. Estas historias son consideradas por los adultos como mentiras, cuando en realidad no son más que el fruto justificado, al menos en cierta edad, de un exhibicionismo egocéntrico natural. El carácter del niño que dibuja aviones constantemente, es soñador, apasionado por la amistad y por las cuestiones espirituales, son poco espíritu práctico; por ello, a veces será necesario el recordarles poner los pies en el suelo.

Actualmente Los Robots y personajes del espacio que simbolizan soledad, espíritu práctico y acción suelen estar muy presentes en los dibujos de los niños. Este tipo de personajes metálicos traducen a un niño concreto, realista y sólido en todos los aspectos, incluido el plano emocional. En otro sentido, (ver convergentes), pueden expresar actitudes reaccionarias, un desapego del mundo de los adultos y un corte en la comunicación que terminará por funcionar "a golpes". Este niño necesitará encontrar el equilbrio justo con apoyo afectivo de parte de sus mayores.
Los animales:

El gato: Un niño que dibuja un gato, presenta en sus características personales amabilidad y astucia. Es encantador y sinuoso. Amigable y apreciado por los otros niños, pues inspira confianza. Gusta de la vida tranquila y armoniosa, y su agresividad adopta una expresión aterciopelada. Estos niños suelen reaccionar con rapidez cuando son molestados en demasía. Posee curiosidad intelectual, viveza y gran rapidez de reacción, lo que lo lleva a ocupar posiciones de "líder".
El Perro: El niño que elige dibujar un perro, presenta un carácter bonachón, leal,y depende afectivamente de los que le rodean. Su generosidad está basada en la necesidad de verse rodeado por muchos amigos para jugar y divertirse. Cuando no logra despertar la simpatía de sus compañeros, es posible que caiga en la tristeza, pasando momentos de verdadera melancolía. Aunque suele ser generoso, es también posible que ante ciertas peticiones reniege, pero eso pasa rápido. Una de las principales características de estos niños, es su aptitud para"oler", pues captan a los demás en un abrir y cerrar de ojos. Por ello, pueden desempeñarse en el futuro como investigadores, policías, psicólogos o detectives.

La Serpiente: no se encuentra muy a menudo en el dibujos de los niños, pero suelen aparecer de vez en cuando. La serpiente es un símbolo de la sexualidad y ha sido siempre considerada como un animal mágico a causa de su facultad para cambiar su piel y renovar así su aspecto. Por ello, este símbolo suele aparecer en la adolescencia: al crecer el niño, cambia de aspecto y se transforma tanto interna como externamente. El niño que dibuja serpientes se caracteriza por un don para el cálculo y una gran prudencia. Difícilmente expresará sus sentimientos, tiene una gran memoria y habla muy poco, pues antes de hacerlo, medita y calibra a la persona que tiene frente de sí. Generalmente es muy responsable y su fuerza de carácter le permite sortear los obstáculos.

Animales feroces: La principal característica de este niño es la agresividad, esto es un medio de compensación que utiliza para vencer los obstáculos. Es un niño que adoptará con facilidad actitudes de fuerza, lo cual lo convertirá en un buen dirigente. Es impulsivo, lleno de vida y orgulloso. Busca contínuamente su autonomía. Difícilmente aceptará el papel de un simple soldado y puede asimismo reaccionar con fuerza y distanciarse de los demás. Fundamentalmente manifiesta de este modo en la vida la presencia de una autoridad temida o demasiado exigente.
Los Monos: Revelan a un niño con personalidad inteligente y a la vez ingenua y astuta. Cuando llegue a adulto, este niño tendrá siempre algo de inocente y alguna habilidad excepcional. Él mismo se sorprenderá de sus propios éxitos,que serán en gran parte debido a su carácter optimista, a su autoestima y a su intuición.
El niño que dibuja muchos monos pequeños, presenta muchos centros de interés. Su versatilidad le permitirá comprometerse en profesiones muy diversas, siempre que éstas no tengan nada de rutinario o repetitivo.


El Caballo: este animal simboliza energía, poder y precocidad, incluso sexual. Este niño será infatigable, dotado de vitalidad contagiosa y un espíritu alegre y despreocupado. Le agradan los grandes espacios abiertos y por ello prefiere vivir al aire libre. Ávido de libertad, no tolera las "riendas" que le impidan galopar por la vida. Si se le obligara a vivir en un entorno mentalmente reducido, se sentirá atado de pies y manos y su humor se agriará. Es buen orador y sabe elegir oportunamente. Podría tener muchos éxitos en los negocios.


El Dragón: Es también un símbolo de poder. Este niño posee un temperamento voluntarioso, asume sus obligaciones con seriedad y trata valerosamente de resolver las situaciones más complejas. Posee una gran viveza intelectual y una notable intuición. Es abierto, sociable y un poco vulgar en sus manifestaciones. Vence con optimismo las dificultades que se encuentra y tiene también necesidad de disponer de numerosos centros de interés, a fin de desarrollar sus cualidades internas. En espacios cerrados puede volverse agresivo.

Los peces: El pez es un símbolo fálico, pero de igual manera simboliza la alegría. Los niños que dibujan peces, suelen tener un carácter alegre, sereno y un poco fantasioso. Será necesario ayudarlos para que logren mejor dominio de sí mismos y eviten convertirse en presa de otros niños más astutos.

Los pajaritos: Indican la necesidad natural del niño de sentirse atendido y animado, pero también de buscar fuera del ambiente familiar el espacio que le permitirá moverse y encontrar nuevos contactos y amistades.



Fuentes bibliográficas:
- Diccionarios Rioduero. Símbolos. Ediciones Rioduero. Madrid 1978. - 
Garabatos. El lenguaje secreto de los niños. Evi Crotti y Alberto Magni.Sirio. 1996. - 
Imagen Patricia Metola

Jornada de Grafología- Grafopatología. Dictada por las Profesoras Graciela Ballandras y Roxana E. Bidoglio.

El arancel incluye: Break- Certificado de asistencia y material complementario de la jornada remitido vía mail a los asistentes. Vacantes limitadas. Por favor contacte al siguiente mail: grafoproyectando@yahoo.com.ar o al 011- 15- 5106- 4814 Muchas gracias.

9 de Octubre Seminario

Nuevo Seminario en AGORA:
Día Viernes 9 de Octubre:

"Ejes de diagnóstico gráfico"

Módulos de equilibrio/ desequilibrio por áreas.

Más informes, por favor visite el siguiente link:

http://www.grafologiaoficial.com.ar/paginas/cursos.htm

www.emerson.com.ar

Clases especiales - Grafoproyectando Argentina

El Ritmo en la escritura.

La estructuración del Ritmo.
Trabajo basado en el postulado por Robert Heiss:

El fenómeno gráfico y su interpretación, a partir del análisis de sus 4 ejes organizadores.

- Imagen del movimiento
- Imagen del espacio
- Imagen de la forma
- Imagen de la profundidad

Línea franco-alemana.

• El Ritmo escritural y su incidencia en patologías psicológicas y orgánicas.
• ¿Cómo se reconoce la imagen del movimiento? ¿Cuál es la forma de evaluar la morfología y dinámica gráfica?
• La descripción del fenómeno, su observación metodológica cuanti y cualitativa; su interpretación.
• El ritmo como estructura analítica de la operatividad yoica y las posibles disfunciones orgánicas.


Tablas de dinámica vital:

Ritmo de fluidez motriz (Do – Di Activa):
Ritmo de fluidez motriz: Logrado (+), alterado o deficiente (+ -) (- +), perturbado (-).

Ritmo de forma (Do – Di de Forma):
Ritmo de forma:
Logrado (+), alterado o deficiente (+ -) (- +), perturbado (-)

Ritmo de distribución espacial: (Do – di de Espacio):
Ritmo de distribución espacial:
Logrado (+), alterado o deficiente (+ -) (- +), perturbado (-).

Ritmo de profundidad, como complemento del substrato energético y pulsional; (introducción).

Características grafológicas y psicológicas.

Desarrollo de los contenidos teóricos y aplicación práctica con proyección de escrituras en filminas.

Dictado por: Prof. Roxana E. Bidoglio – Perito Grafóloga.

2º comienzo de clases:
Martes 15 de Septiembre.

Informes:
grafoproyectando@yahoo.com.ar

Novedades: Ciudad de Rosario- Seminario de especialización.

Seminario de perfeccionamiento:

Ejes de diagnóstico gráfico.
Módulos de equilibrio/ desequilibrio por áreas.


Áreas a analizar:

-Fisiológica – orgánica/ neuromotoriz:
-Intelectual- mental. Procesos cognitivos.
-Emocional
-Moral- equilibrio pulsional.


Objetivos del seminario:

- Posibilitar el reconocimiento gestáltico sobre anomalías gráficas.
- Establecer ejes de diagnóstico gráfico por áreas (estructurales).
- Reconocer por síndrome, dinámica y morfología, complejidades anómalas.


Contenidos del encuentro:

-Aspectos gráficos estructurales más destacados a observar en cada área (zonas de impacto gráfico).

- Desarrollo de variables, características y correspondencias.

- Observación y análisis por síndrome gráfico según compatibilidad por tipo de alteración según área. Análisis cuantitativo y cualitativo.

- Grado de sinergia, regulación y equilibrio de las diversas funciones psíquicas y orgánicas (de las funciones psíquicas y actividad mental).

- Nivel de adherencia del pensamiento.

- Motricidad y coordinación neuromotriz.

- Dinámicas emocionales latentes.

- Testeo pulsional.


Recursos:

Desarrollo de cada temática abordada sobre proyección de ejemplos gráficos.


Disertante: Prof. Roxana E. Bidoglio- Perito Grafóloga-


más informes:

grafoproyectando@yahoo.com.ar

Novedades: Curso privado de especialización en Reeducación gráfica.

Reeducación Gráfica

Modalidades de cursada: Presencial y a distancia.

Dictado por la Prof. Roxana E. Bidoglio- Perito Grafóloga- (Título Oficial).

Docente del dictado de cursos de posgrado presenciales y a distancia en Buenos Aires, interior y exterior del país.

Co- Directora editorial de Revista Digital Grafo Argentina.

Ciclo lectivo 2011 – Inicio: mes de Marzo.


Reeducación Gráfica: Terapéutica apoyada en la expresión gráfica.

Curso Privado de Especialización

En Reeducación Gráfica:

Exclusivo método combinado: Postulados J. de Ajuriaguerra y equipo y Robert Oliveaux.

¿Qué es la Reeducación Gráfica?

" Se trata de corregir las dificultades caracterológicas por medio de la escritura. Las vibraciones de las células cerebrales, de acuerdo a una conducta, se reflejan en el papel, vehiculizadas por el brazo y la mano. Modificando esos caracteres que son producto de esa conducta, se modifica ésta, porque ese recorrido vibratorio del cerebro al papel es reversible". María Elina Echevarría.

Actualmente las neurociencias han realizado muy importantes avances que acreditan y fundamentan los logros de la Reeducación Gráfica, ésto ha sido posible, gracias al descubrimiento de la "Plasticidad neuronal", de cómo las neuronas son permeables a los cambios y/o condicionamientos ambientales, en éste caso, llevados a la práctica, mediante la incorporación de una propuesta didáctica: Los ejercicios de Reeducación Gráfica. Prof. Roxana E. Bidoglio.

"La Reeducación gráfica- dice el Dr. Strelestski-, es la educación y reeducación del gesto gráfico bajo el triple punto de vista motor- psíquico y mental. La Reeducación gráfica, - añade el mismo autor- se apoya sobre tres postulados:

1° El gesto gráfico repetido en forma habitual y metódicamente disciplinado, influye sobre el psiquismo correspondiente a esta grafía.

2° Una Disciplina motriz, educadora, es capaz de corregir estados psíquicos desviados o morbosos.

3° A la Reeducación de los movimientos puede añadirse la autosugestión, haciendo que el texto utilizado evoque las ideas que se quieran desarrollar en el sujeto desequilibrado o enfermo". Cita de Augusto Vels (Escritura y Personalidad- Biblioteca Universal Miracle).



La escritura manuscrita, refleja nuestra realidad psicológica, emocional y también fisiológica.

Existe un ritmo intransferible y propio (Biorritmo)* que responde a la personalidad básica de cada individuo, la escritura presenta caracteres anómalos que son referentes de estados conflictivos de nuestra personalidad. La alteración o perturbación del Ritmo, denota pulsaciones dominantes, circunstanciales o latentes que quiebran la línea del equilibrio. La función de la Reeducación gráfica (antiguamente denominada Grafoterapia), es colaborar y orientar para que la persona se reencuentre con su propio ritmo, al mismo tiempo, intenta promover un trabajo de autoconocimiento y orden interno (insight).

La Reeducación Gráfica nos permite trabajar modificando cada cuadro disgráfico, guiando y orientando el trazo mediante ejercicios metódicamente instrumentados por el reeducador y llevados a la práctica por el reeducando.

Persigue el objetivo de crear buenos hábitos de escritura desde el punto de vista técnico, al mismo tiempo que intenta penetrar en las causas de orden psíquico de la disgrafía.
Cada trazo es guiado y conducido hacia su normalidad original con ejercicios gráficos metódicamente dirigidos.
(* Biorritmo: C. Honroth)


Algunos de los beneficios que aporta esta técnica son:

. Mejora y corrige la Disgrafía.

. Mejora y corrige las posturas y posiciones segmentarias.

. Trabaja la autoestima. Favorece la autoafirmación. Trabaja en forma efectiva sobre complejos de inferioridad, desvalorización.

. Colabora en lograr estabilidad emocional.

. Mejora las relaciones sociales.

. Colabora en los trastornos de adaptación.

. Mejora los procesos cognitivos: memoria, atención, y procesos de confusión de orden psicógenos. Colabora en lograr claridad mental y mayor equilibrio. Aumenta la asimilación de conocimientos.
• Reduce la dislexia.
• Reduce la hiperactividad.
• Colabora en superar la timidez.
• Refuerza los hábitos de estudios.
• Canaliza la ensoñación/distracción.
• Colabora en superar fobias.
• Trabaja sobre la agresividad/irritabilidad. Logra una adecuada canalización de los procesos agresivos.
• Colabora en superar la inseguridad.
• Colabora en procesos depresivos.

. Colabora en fallas de voluntad. Estados de ansiedad y angustia.

. Logra relajación y armonía de los procesos internos.

. Trabaja mejorando notablemente trastornos psicosomáticos y psicógenos.


a). Objetivos de la asignatura:

- Conocer el fundamento de ésta técnica, su especificidad, método, aplicación, alcances, límites y los roles del grafólogo en la instrumentación de la técnica.


- Conocer las bases grafopsicológicas de la Reeducación por la escritura o Grafoterapia, respetando la metodología de trabajo científico, aplicando un correcto protocolo de entrevista, análisis previo del contexto gráfico e instrumentación de ejercicios; abarcando un amplio espectro de conocimiento grafológico, aumentando la capacidad de observación y análisis de cada gestalt escritural.


- Que el alumno logre detectar en un escrito toda anomalía y todo signo de adaptación e inadaptación en el hombre, abordando este estudio, desde el área proyectiva de su manifestación gráfica, sin perjuicio de los aspectos evolutivos del análisis grafotécnico – grafomotriz.


- Que el alumno logre en su pericia incorporar la técnica de Reeducación de la escritura, siendo capaz de reconocer anormalidades y zonas de conflicto en una escritura, instrumentando adecuadamente los ejercicios indicados en cada caso en particular, a los efectos de poder lograr los mayores beneficios que esta técnica ofrece.


b). Contenidos por unidad temática:

Programa elaborado por la Prof. Roxana E. Bidoglio.

Unidad I: Reeducación por la escritura:

Definición. Origen.

La especificidad de la técnica: Especificación acerca de su instrumentación en niños y en adultos. Alcances y límites. Beneficios.

Fundamentos. Conductas motrices filogenéticas, conductas motrices ontogenéticas. Reflejos condicionados de Pavlov. Plasticidad Neuronal: “Eric Kandel”. Apuntes desarrollo.


Unidad II: La progresión evolutiva de la escritura. “La escritura, de la autonomía al deterioro”.

Evolución gráfica. Las escalas de nivel. Escala “E” (Evaluación de componentes infantiles, edad grafomotora, cuadros disgráficos) – “A” (Autonomía) y “D” (deterioro gráfico), según ítems: Julián de Ajuriaguerra- H. de Gobineau, R. Perron y M. Flamand.


Unidad III: Las Disgrafías.

Disgrafías: su definición. Etiología de la disgrafía. Tipos de disgrafías. Evolutiva. Adquirida. Específica. No específica. Disgrafías caracteriales: Puras, mixtas, reactivas.

La escala “D” de disgrafía. Mala organización en la página. Impericia. Errores de formas y proporciones. Los distintos grupos disgráficos. Síndromes de características por grupo.


- ¿A partir de cuándo se puede diagnosticar una disgrafía? Condiciones necesarias. Metodología de examen. Variables involucradas a la hora del diagnóstico.


Unidad IV: Disgrafías: signos gráficos. Aspectos a tener en cuenta para detectar dificultades en la escritura.


Evaluación previa de los escritos. Testeo de equilibrio. Análisis cuantitativo y cualitativo de la gestalt escritural, según postulado por Augusto Vels: Método de Grafoanálisis. Método de observación y análisis de las disgrafías.


Unidad V: Detalles de procedimiento:

Detalles de procedimiento: incumbencias del grafólogo reeducador. Roles del Reeducador y Reeducando. El abordaje de la técnica

Entrevista: Protocolo de entrevista y práctica.

Criterios de interrupción de la Reeducación Gráfica.

El ámbito de trabajo: Ambiente de trabajo. Utilitarios necesarios. Útiles y elementos de trabajo.


Unidad V- (a): Técnica para escribir y tomar los instrumentos. Posición del papel, del brazo, de la mano, de los dedos. Postura corporal en general:

Posición correcta de la toma del instrumento en diestros y zurdos. Posición del papel. Posiciones segmentarias; posición de los dedos, mejora de la posición de los dedos. Instrumentación de ejercicios técnicos.

Especificaciones acerca de la postura corporal: indicaciones sobre la postura en los niños, indicaciones acerca del antebrazo y el codo. Distensión de la muñeca, de la mano, de los dedos. La mejora de la presión.

La mejora de las posiciones segmentarias: muñeca, manos, dedos, hombro, antebrazo, codo.

Posición de la mano: Pronación, supinación. Grado de pronación- supinación. Estabilidad de la mano. Grado de flexión- extensión. Etc.

Anatomía de la mano. El sistema muscular. Patologías (introducción).


Unidad V- (b): Los ejercicios preparatorios:

Relajación básica: objetivos y utilidades de la técnica. Especificaciones. Momento de administración de la técnica. Condiciones psicológicas necesarias. Técnica general de relajación básica: Técnica Schultz de relajación. Efectos psicofísicos.

Técnicas Pictográficas: Utilidades de la técnica, objetivos y especificaciones. Útiles necesarios. Ejercicios a administrar: variables metodológicas dentro de la técnica. Frecuencia y tiempo de duración de la técnica.

Técnicas Escriptográficas: Utilidades de la técnica, objetivos y especificaciones. Útiles necesarios.

Ejercicios a administrar: variables metodológicas dentro de la técnica. Procedimiento. Utilización de 24 exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina con distintos tipos de ejercitaciones para un correcto abordaje de las diversas formas, frecuencias de movimientos, etc.


Unidad VI:
Ejercicios y su aplicación práctica. Trabajo con ejercicios grafomotrices y su instrumentación en los diferentes casos a aplicar.

Series de ejercicios: Receptividad. Comunicación. Autocontrol. Observación.

Aprestamiento. Trabajo con guirnaldas. Control de la energía. Trabajo de longitudes. Bucle. Combinación de guirnalda con bucle. Arcos. Combinación de guirnalda con arco. Control de dimensión y espacio. Ritmos y tiempo. Exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina.

Unidad VII:
Autoafirmación y esquema corporal. Equilibrio. Orden y cálculo espacial. Voluntad. Fluidez y calidad en el avance. Estados de ánimo.

Series con palotes. Ejercicio de tres zonas. Ejercicios de progresión. Ejercicio de equilibrio y cálculo espacial. Orden. Construir renglones. Letra “t”.

Ejercicios de proporción trizonal. Exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina.


Unidad VIII:

Trabajo de abreacción. Trabajo con introversión y extroversión. Velocidad y conexión con el otro. Trabajo de energía. La llegada al otro. Progresión. Precisión.

Olas. Caracoles. Ejercicios combinados. Velocidad y conexión. Óvalos. Abreacción a la derecha. Trazo inicial. Trazo final. Autoafirmación. Tulipanes. Ejercicios con letras. Exclusivas plantillas de trabajo Grafoproyectando Argentina .



Unidad IX: Reeducación gráfica creativa. Técnicas lúdicas. Tareas de creatividad y armonización personal.

Incorporación de una propuesta lúdica y creativa, de armonización. Introducción al Mandala. Los Mandalas. ¿Qué es un Mandala? Antecedentes históricos y culturales. La herencia de Jung, su cosmovisión. Los arquetipos. Los colores y su significado. El espacio y su significante. Las Formas. Ejercicios con Mandalas. Trabajo con colores. Integración y armonización. Taller de insight como promotor de técnica de autoconocimiento en el trabajo individual y personal. Su aplicación específica en Reeducación Gráfica, las ventajas cognitivas y conductuales. Técnica de meditación, música y sonidos tibetanos. Interpretación del Mandala.


Unidad X:

Integración de los contenidos. Trabajo de integración final de los contenidos. Pautas para la elaboración del trabajo de integración final. Ética y deontología profesional.


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La adolescencia y la grafía

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¿Qué perturbaciones gráficas manifiesta el adolescente?

 Extracciones del autor Robert Olivaux. (1º Parte).

Una de las pruebas de valor psicológico que nos provee el análisis de la escritura, está dada por esta posibilidad que hace de ella un verdadero testigo, un test de evolución de su autor.

En este caso hablaremos del período de la adolescencia. Comenzaremos por observar que este período modifica casi siempre la escritura y ello, no sólo se debe a las repercusiones psicomotrices de la perturbación fisiológica de los cambios hormonales propios de este ciclo de vida, sino además, a una etapa en la que conviven diversos estados que tienen que ver con la perturbación y la ambivalencia de una personalidad que se debate entre la protesta y el miedo, la atadura al pasado y el deseo de liberarse; replanteos del sujeto deseoso de afirmarse con respecto a los principios que le fueron impuestos; en efecto, la construcción de la propia identidad, el comienzo hacia un camino de individuación, pone de manifiesto frecuentes cambios que se inscriben en el pensamiento, la emoción, y obviamente los cambios hormonales propios; producen modificaciones en la escritura.

No obstante, podemos observar, que mientras la escritura de algunos se disocia y estalla, el grafismo de otros manifiesta apenas dificultades que se expresarán en otro terreno más sensibilizado. Observaremos que algunas escrituras se encierran en un sistema propio o se esconden tras una máscara más o menos defensiva.

Se esbozan entonces las principales orientaciones que estaban más o menos latentes pero que la crisis revela o confirma:

• Discordancia o dificultad de control
• Relajación
• Inhibición
• Rigidez
• Vanidad

Pero todo está aún demasiado confuso para poder establecer una sintomatología precisa. Es difícil asociar la discordancia y la relajación, la inhibición y la rigidez, la rigidez y la compensación “vanidosa”. Debemos esperar que la tormenta se calme, para que se decanten y se logren separar todos estos síntomas y signos, y que aparezcan más nítidamente los rasgos principales de la personalidad de la escritura, de su impersonalidad o de sus desviaciones.

Sin embargo, a pesar de contemplar todo lo mencionado, podremos observar manifestaciones muy típicas de este período en sus principales planos que son los “géneros gráficos”. Cada uno de estos géneros no necesariamente se verá alcanzado por la crisis con la misma intensidad.

Comenzaremos por detallar las observaciones que se deducen de la investigación grafológica al respecto:

- Perturbaciones de orden

- Perturbaciones de dimensión

- Perturbaciones de inclinación y de la dirección

- Perturbaciones de continuidad

- Perturbaciones de la presión

- Perturbaciones de la forma

- Perturbaciones de velocidad.

Perturbaciones del orden:

La mayoría de las veces la discordancia se manifiesta inmediatamente en el plano de la presentación general y el encuadre. Se tiene la impresión que se ha optado por el desorden, el aspecto general se presenta confuso y descuidado, las líneas se enmarañan, observamos choques de plano, choques contra el borde de la hoja o interrupciones de la onda gráfica antes de llegar al margen derecho; o irregularidades del mismo con desbordes.

Este juego que hace el adolescente de los márgenes, resulta muy interesante ya que, los márgenes conjuntamente con el orden, representan simbólicamente la adaptación social, son una convención que el adolescente pretende transgredir, su escritura franquea esas fronteras y produce una invasión de espacio en la página entera, o en su defecto puede haber casos observables de una distancia de ellos desmedida. El margen superior (espacio que separa el alto de la página de la primera línea del texto), así como el izquierdo se suprimen o se exageran, como si al sujeto le faltara totalmente la medida y sólo supiera comportarse de un modo excesivo.

Pero si en lugar de esto se visualizara rigidez extrema en los límites convencionales asignados por el modelo, al punto, en algunos casos, de causar más estrechez, esto revela su dificultad para encontrar el equilibrio.

Si bien el orden, es decir, la distribución eficaz de las palabras en el campo gráfico, nos representan desde el punto de visto analítico la adaptación social de quien escribe, su anarquía denota, cuando no la rebeldía, al menos la inadaptación.

Perturbaciones de dimensión:

Mientras que en las escrituras enmascaradas frecuentes en los adolescentes, la dimensión tiende a uniformarse en un calibraje más o menos rígido y en la casi supresión de las prolongaciones, englobadas en una zona media devoradora, todo esto, junto con un orden estricto, en la mayoría de los grafismos de los adolescentes, las proporciones no son respetadas. La dimensión es muy desigual: la escritura más pequeña que el modelo enseñado, muestra una desproporción muy típica entre una zona media más o menos insuficientemente desarrollada y filiforme y las prolongaciones superiores e inferiores excesivas.

Esta desproporción – cuya solución observaremos en el fenómeno de la maduración gráfica- traduce en el plano simbólico las presiones del Yo atrapado entre tendencias opuestas: las que atraen hacia lo alto y las que arrastran hacia lo bajo. En el simple plano motor, la ejecución de las jambas (prolongaciones inferiores de las letras) es más fácil que el de las hampas (prolongaciones superiores de las letras): la escritura del adolescente muestra su vacilación en el balanceo incesante de la escritura al elevarse con soltura o al recaer pesadamente sin lograr encontrar su equilibrio.

Las sobreelevaciones vanidosas (letras excesivamente infladas o pretenciosamente enmascaradas) pueden ser consideradas como perturbaciones de dimensión.

Otro tanto, sucede con las variaciones muy marcadas de expansión y contracción: tanto en la misma palabra, como en lo que hace a las fluctuaciones de espacio entre ellas.

Perturbaciones de la inclinación y de la dirección:

En la adolescencia podemos observar una inclinación vertical alta y apretada, aquí no vemos las desigualdades manifiestas, al menos parece haberse dominado pero volviéndose afectada; todo esto sucede como si el sujeto quisiera mostrar una gran reserva en su comunicación, pero esta discreción no es más que un camuflaje de su confusión.

La incomodidad manifestada gráficamente en los varones mediante el enderezamiento de la escritura, se expresa a menudo más nítidamente aún en las niñas por un vuelco completo hacia la izquierda.

La dirección (comportamiento de la escritura sobre la línea, su desplazamiento lineal) es tan desigual como los otros géneros: permanece en su conjunto muy ligada a la inclinación. Difícilmente será una escritura sinistrógira y ascendente como tampoco impulsivamente dextrógira y descendente; aunque perturbada, permanece por así decirlo, con la misma lógica esperable. En el plano horizontal de la dirección, se vuelven a encontrar los mismos conflictos que en el plano vertical; a los impulsos hacia la zona superior e inferior de la inclinación, corresponden movimientos progresivos lanzados hacia la derecha con mayor o menor agresividad y gestos regresivos en forma de bruscas suspensiones de trazos, elementos sin terminar, o vuelcos injustificados hacia la izquierda.

Por otra parte, la escritura avanza en una marcha más o menos ondulante, sinuosa, sin dirección firme y al parecer, sin querer comprometerse, sin tomar una posición definida, aunque comience ascendiendo, las caídas al final del renglón no sorprenderán más que los bruscos sobresaltos de una escritura descendente: fatiga, imprevisión, irreflexión de un sujeto que no ha sabido o podido cortar su palabra a tiempo o que se ha comprometido a la ligera sin haber medido el espacio que le quedaba. Se vuelve a encontrar aquí en este trazado que no ha logrado elegir aún su verdadero camino, la misma duda, el mismo miedo y el mismo deseo de avanzar que manifiestan la irregularidad de los márgenes invadidos en forma desigual, la contracción y el espaciamiento de las letras, la inclinación o el enderezamiento.

Perturbaciones de continuidad:

La continuidad, en el “ritmo” regular del movimiento gráfico, que determina en parte su progresión, condicionando la espontaneidad de la escritura, no tiene ley fija en este período. El trazo está a menudo cortado, fragmentado, sin razón justificada, ni silábicamente, ni tampoco en función de grupos o de conjuntos eficientes y personales.

En un sujeto que no ha aprendido a escribir en “script” estos cortes pueden llegar a una total “yuxtaposición” o discontinuidad de las letras. Se trata de una dificultad o de una incapacidad para ligar, vale decir para establecer un contacto, una relación.

Esta yuxtaposición puede ser considerada signo de inhibición si las desligaduras van acompañadas de vacíos más o menos importantes entre palabras y entre renglones; cuando en la página los blancos predominan sobre el escrito, es decir, que hay mas silencio que comunicación, se presiente el riesgo de una ruptura más o menos cercana o más o menos total con el medio. Pueden darse también que los espacios sean insuficientes y que la página esté “invadida”, sin blancos: un mensaje confuso, indescifrable, puede ser también un signo de un corte y traducir una deficiencia más o menos grave de la comunicación.

En algunos casos la escritura no alcanza estos extremos mostrando solo una gran desigualdad de continuidad.

Continuará….

Estimado visitante: Página aún en construcción, para ver más material: http://roxanabidogliograf.fullblog.com.ar/

Mi mail de contacto es:
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Muchas gracias!

Curso de Grafoterapia. Reeducación gráfica.

Curso de Grafoterapia- Reeducación gráfica. Semi presencial.

Programa:

a)- Objetivosde la Asignatura:



- Conocer el fundamento de ésta técnica, su método y aplicación.

- Conocer las bases grafopsicológicas de la Reeducación por la escritura o Grafoterapia.

-Conocer los alcances y los límites de la Reeducación por la escritura o Grafoterapia, respetando la metodología de trabajo científico y aplicando un correcto protocolo de entrevista, análisis previo del contexto gráfico e instrumentación de ejercicios.

-Que el alumno logre detectar en un escrito toda anomalía y todo signo de adaptación e inadaptación conductual en el hombre, abordando este estudio desde el área proyectiva de su manifestación gráfica.

- Que el alumno logre incorporar la técnica de Reeducación por la escritura, siendo capaz de reconocer anormalidades y zonas de conflicto en una escritura, instrumentando los ejercicios indicados en cada caso en particular, a los efectos de poder lograr los mayores beneficios que esta técnica ofrece.

b)-Contenidos:

Unidad 1
Introduccióna la Grafoterapia:
Reeducación por la escritura o Grafoterapia: Origen. Definición. Aplicaciones. Fundamentos: Teoría de los reflejos condicionados de Pavlov: Reflejos condicionados. Reflejos incondicionados. Conductas motrices filogenéticas; conductas motrices ontogenéticas. Plasticidad neuronal (Eric Kandel).

Unidad 2
Evaluación previa al abordaje de la técnica de Reeducación o Grafoterapia. Elementos de observación y análisis.
Evaluación previa de los escritos. Análisis cuantitativo y cualitativo de la gestalt escritural, según postulado por Augusto Vels: Método de Grafoanálisis. Escuela Francesa. Postulados por: Ludwing Klages y Robert Heiss- Escuela Alemana. Grado de evolución en un escrito: madurez e inmadurez gráfica. Grado de individuación. Adaptación del sujeto al ambiente. Signos de salud y enfermedad en los escritos. Signos de conflicto. Signos de desorganización. Progresión gráfica y la fuerza. Sobriedad. Personalidad e Impersonalidad gráfica. Relajación gráfica. Deterioro gráfico. Inhibición gráfica. Insuficiencia de control gráfico.

Unidad 3
Genética y desarrollo de la escritura
Proceso de grafogénesis. Evolución gráfica: Etapas. Edad y maduración grafomotriz. Velocidades en la evolución de la escritura del niño. Algunos significados técnicos y psicológicos. Los movimientos de la mano.

Unidad 4
Reeducación. Detalles de procedimiento.
Rol del Reeducador o Grafoterapeuta. Detalles de procedimiento: protocolo de entrevista y práctica. El ámbito de trabajo. Elementos de trabajo. Técnicas para escribir y tomar los instrumentos. Posición del papel y el brazo.

Ejercicios de relajación y respiración. Relajación básica. Ejercicio práctico de relajación. Trabajos de imaginería. Ejercicios psicomotrices.

Unidad 5
El trazo: El trazo: definición, su dirección, movimiento, forma, velocidad, tamaño, ubicación, ritmo. Presión. Progresión y regresión. Arquetipos gráficos. Simbolismo espacial. Áreas del papel. Zonas escriturales. Los cuatro sentidos principales del trazo. Anomalías a detectar.

Plantillas de trabajo.

Unidad 7
Ejercicios y su aplicación práctica. Trabajo con ejercicios grafoterapeúticos y su instrumentación en los diferentes casos अ aplicar.
Receptividad. Comunicación. Autocontrol. Observación.
Aprestamiento. Trabajo con guirnaldas. Control de la energía. Trabajo de longitudes. Bucle. Combinación de guirnalda con bucle. Arcos. Combinación de guirnalda con arco. Control de dimensión y espacio. Ritmos y tiempo.
Plantillas de trabajo.

Unidad 7
Autoafirmación y esquema corporal. Equilibrio. Orden y cálculo espacial. Voluntad. Fluidez y calidad en el avance. Estados de ánimo.
Series con palotes. Ejercicio de tres zonas. Ejercicios de progresión. Ejercicio de equilibrio y cálculo espacial. Espacio. Orden. Construir renglones. Letra “t”. Trabajo de canalización de la energía. Letra “r”. Trabajo de cohesión, continuidad.
Plantillas de trabajo.

Unidad 8

Trabajo abreacción. Trabajo con introversión y extroversión। Velocidad y conexióncon el otro. Trabajo de energía. La llegada al otro. Progresión. Precisión.
Olas. Caracoles. Ejercicios combinados. Velocidad y conexión. Óvalos. Abreacción a la derecha. Trazo inicial. Trazo final. Autoafirmación. Tulipanes. Ejercicios con letras. Espacio.
Plantillas de trabajo.


Grafoterapia creativa: Tarea creativa. Introducción al Mandala.

Los Mandalas. Que es un Mandala? Antecedentes históricos y culturales. La herencia de Jung, su cosmovisión. Los arquetipos. Los colores y su significado. El espacio. Ejercicios con Mandalas. Trabajo con colores. Integración y armonización. Taller de insight como promotor de técnica de autoconocimiento en el trabajo de desestructuración personal. Su aplicación específica en Grafoterapia, las ventajas cognitivas y conductuales. Técnica de meditación, música y sonidos con campana tibetana. Interpretación del Mandala.


Unidad 9
Integración de los contenidos. Trabajo de integración final de los contenidos. Pautas para la elaboración del trabajo de integración final. Ética y deontología profesional.

Duración: Dos cuatrimestres.

Incluye:

- Material semanal vía mail.

- Tutoría vía mail.

- Dos clases presenciales mensuales en Capital Federal.

- Exclusivas plantillas de trabajo para ejercicios de Reeducación gráfica.

- Apuntes de cátedra actualizados.

Informes:
Por favor, dirige tus inquietudes y/o consultas, al siguiente mail:

grafoproyectando@yahoo.com.ar